Книга известного немецкого физика, биолога, популяризатора науки предлагает читателю 365 опытов, которые могут выполнять дети самостоятельно или с помощью взрослых. Опыты позволят расширить и углубить основные знания по естественно-научному циклу школьных предметов о мире и природных явлениях. Выполнение опытов не требует предварительной подготовки. Описание каждого опыта включает список материалов, подробную инструкцию, предполагаемый результат и объяснение наблюдаемого явления.
Некоторые эксперименты дополнены познавательными текстами, раскрывающими более подробно наблюдаемые явления. Для экспериментов используются простые, безопасные и доступные материалы, которые есть почти в каждом доме.
Для детей старше 12 лет и их родителей.
Представлены новаторские пошаговые стратегии для врачей, использующих EMDR-терапию и дополнительные подходы к детям с тяжелой дисрегуляцией аффективной системы. Описываются инструменты при использовании EMDR-терапии для лечения детей со сложной травмой, ранами привязанности, диссоциативными тенденциями и нарушенной социальной вовлеченностью. Обсуждаются принципы и концепции, вытекающие из теории аффективной неврологии, теории привязанности, межличностной нейробиологии, неврологии развития и нейропоследовательной модели терапии, которые могут значительно поддержать и расширить наше понимание модели AIP и сложной травмы.
Уникальной особенностью книги является использование стратегий из других терапевтических подходов (игровая и песочная терапии, сенсомоторная психотерапия, терапевтическая игра и внутренние семейные системы).
Предлагаемая модель для работы с родителями, отказавшимися от систем ухода в развитии рефлексивных способностей, направлена на оказание им помощи в развитии способности к ментализации, проницательности и рефлексивных способностей, связанных с развитием у ребенка чувства безопасности и привязанности.
Раздражительность, конфликтность, "непочтительное" отношение к старшим... Родители не всегда правильно реагируют на подобные проявления, не знают, как надо вести себя с агрессивным ребенком, куда обратиться за помощью. Особенно актуальна проблема оптимального совмещения методов воспитания с лечебным воздействием. В этой книге затрагиваются основные вопросы, возникающие в связи с проявлением агрессивности у ребенка, исследуется механизм агрессивного поведения, называются симптомы агрессии, ее мотивы и движущие силы, описываются ее ранние признаки, наиболее рациональные приемы терапии и профилактики.
Эта книга для учителей и психологов, ведущих групп и студентов гуманитарных ВУЗов, одним словом для всех, кому интересно настоящее педагогическое творчество, кто считает личностное взаимодействие своей профессией или хобби.
Предисловие
Приличное предисловие обязательно должно содержать критику, меня так учили. Критиковать мне неинтересно, поэтому поставила этот сюжет в самое начало, чтобы больше к нему не возвращаться. Если быть честной, я очень не люблю союз «но». Слишком часто он на полпути прерывает то хорошее, что содержала в себе первая часть высказывания.
• «Нам нравится ваш проект, но средств на его реализацию у нас нет».
• «Мы намерены довести дело до конца, но понимаем, что многочисленные трудности нам могут помешать».
• «Я отдаю себе отчет в том, что сделанное мною далеко от совершенства, но думаю, что и так сойдет».
• «Вы замечательный учитель, вас очень любят дети, но все, что вы предлагаете, слишком смело, коллеги вас не поймут и не поддержат».
Или еще короче: «вы правы, но…». Удивительный союз, перечеркивающий утверждающее начало. И казалось бы, в данной истории мы имеем дело не с союзом, а с аббревиатурой, но (!) аббревиатуры я тоже не люблю. Когда-то давным-давно прочитала, что увлеченность аббревиатурами — признак нарастания бюрократизма в общественной жизни. Посмотрите вокруг — сплошные МГБОУ и УДОДы, кажется, что эти странные сущности осуществляют повсеместный захват и перетаскивание на свою сторону наших детских садов, школ, домов творчества. И ладно бы захватывали только здания, сами размещаясь скромно в уголках печатей, нет — они пытаются засесть в умах педагогов, детей и родителей. Что в результате — одни оказывают образовательные услуги, другие отстаивают свои клиентские права, а третьи пишут в СМС — «не приду, должен еще внеурочку отсидеть»…
Так вот, несмотря на все «НО», название этой книги я воспринимаю позитивно… Нет, не поймите меня превратно, я с уважением отношусь к педагогическим теориям, но… как-то больше доверяю тем, кто любит и умеет создавать (и на словах и на деле) ПРАКТИЧЕСКУЮ ПЕДАГОГИКУ. Авторы — Дима и Наташа Зицер — относятся к таким людям. Практическая педагогика неформального образования (а НО — это именно неформальное образование) — азбука для тех, кому несправедливым и недопустимым кажется такое положение дел, когда ученику скучно в школе, учитель убежден, что только он всегда прав, а родители исходят из постулата «нас так учили, выучились и стали приличными людьми»…
По правде — мне особенно в этой книге нравится... все. Авторская философия, выраженная в максиме: опора на личностный интерес как практическое проявление гуманизма, отрицание формализма, атмосфера увлеченности и взаимного уважения, проживание жизни вместо бессмысленного «зазубривания правил правильного мироустройства». Мне нравится в этой книге отбор слов-сюжетов для Азбуки, их композиционное построение, лаконизм в сочетании с образностью и эмоциональностью; вообще — как хорош язык, простой и чистый; в книге нет споров о том, чем компетентность отличается от компетенции; никто не рассказывает страшную сказку про формирование чего-то универсально-учебно-деятельностного; и (можете проверить сами) тень ЕГЭ не проходит лейтмотивом по ее страницам…
Дорогой читатель, я не знаю — кто вы. Возможно, вы — папа или мама веселого дошкольника, общительного подростка или целеустремленного старшеклассника — у вас есть шанс найти ответ на два главных вопроса: как должна выглядеть и чем должна заниматься школа, с которой вам не жалко будет провести десяток лет? А может быть, в качестве бонуса узнать что-то очень важное про родительскую педагогику...
Возможно, вы — учитель или администратор системы образования и мучительно ищете точки опоры в быстро меняющемся педагогическом мире. Ответственно заявляю — все, о чем говорят авторы, не только интересно и современно, но и правильно (с точки зрения здравого смысла и даже вводимых стандартов нового поколения).
Если вы классный руководитель, тьютор, куратор, консультант, фасилитатор, коучер (ряд модных слов современности можно продолжить), то вы держите в руках уникальное практическое пособие по содержанию профессиональной деятельности.
А может быть вы — студент педагогического вуза, или непедагогического, но думаете о педагогике как о возможной карьере — ныряйте в текст смело, вы рискуете захлебнуться в идеях и удовольствии, но от этого еще никто не тонул.
И давайте дружить. У нас есть хороший повод — эта книга.
Е. И. Казакова
Доктор педагогических наук,
профессор Санкт-Петербургского государственного университета
В учебнике освещены вопросы анатомии человека с учетом современных мировых достижений и потребностей медицины и биологии. Рассмотрены предмет и значение курса анатомии в свете практического здравоохранения. Изложены вопросы анатомии органов, систем органов и аппаратов органов. Для учащихся медицинских колледжей по специальностям «Лечебное дело», «Акушерское дело», «Сестринское дело», «Фармация», «Лабораторная диагностика».
Пособие направлено на передачу и присвоение обучающимися практических инструментов для проектирования и организации развивающего обучения взрослых. Издание включает разнообразные теоретические положения общей педагогики, педагогической психологии и дидактики, содержит технологии и техники обучения взрослых.
Настоящее издание является итогом многолетних наблюдений и размышлений авторов относительно детей и взрослых, страдающих аутизмом - одной из самых актуальных и сложных проблем современной психиатрии. Написанная в свободной стилистике, книга призывает к полемике по самым принципиальным вопросам аутизма. Издание адресовано психиатрам, психологам, педагогам, организаторам психиатрии и родителям.
Настоящее издание является итогом многолетних наблюдений и размышлений авторов относительно детей и взрослых, страдающих аутизмом - одной из самых актуальных и сложных проблем современной психиатрии.
Авторы излагают собственные взгляды, касающиеся клиники и дифференциальной диагностики аутизма, основополагающих принципов его диагностики в целом, отношения к "эпидемии" аутизма и разнообразным аспектам его "спектральности".
Написанная в свободной стилистике, книга призывает к полемике по самым принципиальным вопросам аутизма. Издание адресовано психиатрам, психологам, педагогам, организаторам психиатрии и родителям.
Это первая попытка создания учебного пособия на русском языке, которое дало бы представление о всех основных аспектах биологии моря. Книга написана с учетом отечественной и зарубежного опыта изучения жизни в Мировом океане, в ней нашел отражение и личный опыт автора. Показана важность изучения биологии моря, кратко описаны ее история, факторы окружающей среды и их влияние на морские организмы, вопросы распределения жизни океане, продукционные процессы и пищевые отношения. Рассмотрены важнейшие группы морских организмов – от бактерий и водорослей до беспозвоночных, рыб и млекопитающих. Описаны основные морские сообщества толщи вод и дна Мирового океана - от приливно-отливной зоны и поверхностного слоя до самых больших глубин. Книга написана популярным языком и рассчитана на самый широкий круг читателей: от студентов и просто интересующихся жизнью моря людей до преподавателей в школе и в высших учебных заведениях. Автор надеется, что специалисты по морской биологии и океанологи самого широкого профиля тоже найдут для себя в книге много интересного.
Ваш ребенок засыпает с большим трудом, боится оставаться один в темной комнате и постоянно просит посидеть или полежать с ним рядом, пока он не заснет? Бесконечно просыпается ночью и приходит в родительскую постель? Страдает от ночных страхов, недержания или лунатизма? Или просто отказывается спать в собственной постели?
Большинство детей на разных этапах развития испытывают проблемы со сном. У многих это проходит с возрастом, но иногда трудности сохраняются многие месяцы или даже годы и становятся источником постоянного стресса и для ребенка, и для родителей, порой отнимая все свободное время по вечерам и лишая полноценного отдыха ночью.
Авторы книги, клинические психологи и признанные эксперты в вопросах детского сна Рэйчел Хиллер и Майкл Грэдисар разработали уникальный комплекс методик, успешно применяемый ими в многолетней практике. Они на реальных примерах разбирают самые актуальные проблемы детского сна и демонстрируют, как за несколько недель помочь ребенку справиться с ними.
Основная идея книги заключается в том, что нет ни малейшего основания впадать в панику или опускать руки, так как большинство расстройств (длительное засыпание, бессонница, потребность в присутствии родителя при засыпании, лунатизм, ночные кошмары, недержание во сне) хорошо изучены и могут быть устранены в домашних условиях совместными усилиями всех членов семьи.
От авторов
Цель этой книги — помочь родителям и детям, научить их преодолевать беспокойство и восстанавливать здоровый сон. Отчасти для этого надо отрегулировать вечерние ритуалы, что поможет быстро снизить тревожность, а возможно, и справиться с долгосрочными трудностями. Надеемся, что книга поможет родителям обрести уверенность и вдохновит их на преодоление проблем со сном у детей, так что в итоге вся семья станет лучше спать по ночам.
Мы очень надеемся, что благодаря нашей книги вы станете настоящим специалистом в области сна и поможете своему ребенку справиться с проблемами. Спокойной ночи!
Для кого эта книга
Для родителей, которые хотят помочь своим детям преодолеть проблемы, связанные со сном, и вернуть всей семье спокойные вечера и полноценный отдых ночью.
Быть «больше чем тело» — значит быть цельной личностью, единым целым с тем, кто вы есть и кем были всегда. Это наивысшая форма любви и сострадания к себе в действии, потому что в ней вы всецело принимаете себя — независимо от своей внешности.
В нашей культуре до сих пор популярна установка, согласно которой счастье и благополучие зависят от того, как мы выглядим. У Линдси и Лекси Кайт иная точка зрения. Они разработали план, который поможет избавиться от самообъективации и достичь гармоничных отношений со своим телом.
Авторы делятся эффективными советами, выходящими за рамки традиционного и привычного нам бодипозитива. Следующий шаг на пути вперед — найти способ ценить свое тело, не зацикливаясь на его внешнем виде, например принять идеологию бодинейтральности, и благодаря этому сдвигу во взглядах на жизнь освободиться и научиться лучше взаимодействовать со своим телом и по-новому строить дальнейшую жизнь.
В книге рассказывается о важности дозирования информации из СМИ, анализируется индустрия фитнеса и красоты. Кроме того, на страницах описаны навыки саморефлексии и сострадания к себе. Все это позволит сформировать привычки, которые помогут развить психологическую устойчивость к восприятию образа тела и пресечь многие психологические проблемы, связанные с негативным самовосприятием.
Помните: ваша личность не сводится к телу. ВЫ — это гораздо больше. Главное — не то, как вы выглядите, а то, как вы себя чувствуете.
Для кого эта книга
Для каждой женщины, которая когда-либо стеснялась собственной внешности, считала себя недостаточно красивой, стройной и привлекательной.
Для тех, кто выискивает в себе недостатки, не уверен в себе и считает себя хуже других.
Для всех, кому нужна поддержка, чтобы стать увереннее в себе и фокусироваться не только на внешнем виде.
От автора
Самая популярная сегодня стратегия продвижения позитивного образа тела основана на двух идеях «Каждое тело прекрасно» и «Все тела — тела для бикини». Подобные утверждения действительно на время повышают настроение, это весьма удачные маркетинговые слоганы, но источник проблемы они не устраняют. Как бы мы ни расширяли определение красоты и привлекательности, их по-прежнему настойчиво преподносят нам как нечто самое важное для успеха и счастья в жизни. А между тем по-настоящему эффективный подход к исправлению ситуации с отношением к образу тела должен отражать всеобщее понимание того, что проблема кроется в зацикленности на внешнем виде. В связи с этим мы предлагаем новое определение: позитивный образ тела складывается не тогда, когда вы уверены, что ваше тело хорошо выглядит. Позитивный образ тела — это знание того, что оно хорошее независимо от внешнего вида.
Все люди на земле проживают каждую секунду своей жизни в потрясающем теле, но мы все равно определяем свое отношение к телам по тому, как они, по нашему мнению, выглядят в глазах окружающих. В стремлении получить подтверждение собственной привлекательности нет ничего плохого, это совершенно естественное желание. А позитивное внимание людей в нашей жизни весьма вдохновляющий и поддерживающий фактор. Внешняя красота может быть приятным проявлением нашего творческого самовыражения. Но жить как целостная, сформировавшаяся личность и ценить себя именно за это — значит не ставить чужое мнение выше собственного благополучия, здоровья и счастья и не позволять другим определять вашу сущность. Никаких попыток втиснуть себя в узкие рамки идеалов красоты, принятых в нашей культуре, и никаких попыток расширить их так, чтобы мы все могли в них втиснуться. Мы не должны больше пытаться убедить себя в том, что мы все прекрасны, на том основании, что красота — это величайший источник ценности и уверенности в себе, какой только можно себе представить. Давайте попробуем обеспечить себя и всех, кого мы любим, чем-нибудь получше внешней красоты
Об авторе
Линдси и Лекси Кайт — обладательницы ученых степеней по философии и основательницы некоммерческой организации Beauty Redefined (а также сестры-близнецы), популяризаторы идеологии бодинейтральности.
Автор показывает механизмы скрытой жестокости в воспитании детей и корни насилия. Анализируя ряд жизненных историй — пациентки-наркоманки, убийцы малолетних и Адольфа Гитлера, — Миллер раскрывает истоки крайней личностной деструктивности этих людей в их раннем детстве: будучи детьми, они подвергались жестокому обращению и унижению, что и сказалось на их личностных особенностях. Сформулированы основные принципы «губительной педагогики» — подавляющего и калечащего ребенка воспитания.
Для психологов, психотерапевтов, социальных работников, а также всех, кто интересуется проблемами детства.
Кто-то называет годы с двадцатого по тридцатый второй молодостью, кто-то — началом взрослой жизни. Доктор Мэг Джей, клинический психолог, утверждает, что это самое важное десятилетие в жизни человека с точки зрения развития важных сфер жизни: работы, любви, физического и интеллектуального развития.
Книга основана на десятилетней работе с сотнями студентов и клиентов, сочетая в себе актуальные научные исследования и реальные истории тех, кто вступил в третий десяток.
Книга содержит все необходимые инструменты для максимально результативного использования самых важных десяти лет. Автор делится тем, что знают о критической важности этого периода психологи, социологи, неврологи, экономисты и топ-менеджеры, занимающиеся кадровой политикой. То, что вы делаете и чего не делаете в период с двадцатого по тридцатый год, может оказать огромное воздействие на вашу карьеру, личностный рост, развитие мозга, ваши взаимоотношения и на построение деловых и личных связей.
Это умная и конструктивная книга о годах, которые нельзя тратить впустую.
Для кого эта книга
Это книга для всех людей от 14 до 30. И для их родителей.
Об авторе
Доктор наук Мэг Джей — американский психолог. Преподаватель клинической психологии в Университете штата Вирджиния. Ведет частную практику в Шарлоттсвилле. Доктор Джей получила докторскую степень по клинической психологии и гендерным исследованиям в университете Беркли в Калифорнии.
Исследования Мэг о женщинах, депрессии и гендерных различиях проводились по заказу Национального института психического здоровья. Результаты опубликованы в журнале Американской психоаналитической ассоциации. Работы Мэг Джей публикуются в New York Times, Los Angeles Times, USA Today, Forbes, Psychology Today и NPR.
Первая книга Мэг Джей — «Важные годы» — стала бестселлером, а её выступление на TED посмотрело более 6 миллионов человек.